FOROS

FORO 1 : El aprendizaje autónomo

Tras realizar las lecturas y leer los aportes de mis compañeros, considero que en el aprendizaje autónomo se necesitan destrezas que le permitan al estudiante aprovechar al máximo los recursos que tiene a su disposición para adquirir conocimientos sobre un tema de su interés.

Estas destrezas, que implican toma de decisiones, conllevan la autorregulación, la planeación y la autogestión del tiempo, además del conocimiento tecnológico.

Para Carles Monereo y Montserrat Castelló, de acuerdo con la lectura "El aprendizaje autónomo en la educación a distancia, de Lileya Manrique Villavicencio, desarrollar estas habilidades permite tomar decisiones conscientes en función a una determinada meta y, al convertirse en algo metacognitivo, se extienden del área de aprendizaje a las actividades cotidianas.

Esto cobra especial relevancia en la educación a distancia, ya que en este modelo prima la gestión del estudiante para cubrir sus necesidades de aprendizaje.


Esta gestión va más allá del manejo de las tecnologías de información y comunicación, pues implica una autoformación responsable, que tenga en cuenta las motivaciones personales, el estilo de aprendizaje y la forma de potenciarlo.


En conclusión, como aseguró Henri Holec1, según “Learner autonomy: drawing together the threads of self-assessment, goal-setting and reflection”, se trata de “hacerse cargo del propio aprendizaje”.

FORO 3: Comprensión e interpretación

Al momento de una interpretación, entendida como la lectura particular y el sentido que le da un individuo a un texto o una realidad, se ponen en juego unos conocimientos previos, con los que se activa una interacción sujeto-objeto/realidad que permite construir un significado.

En ese sentido, difiero con Uwe Wirth, autor de la lectura "El razonamiento abductivo en la interpretación según Pierce y Davidson", quien defiende, citando al fallecido filósofo estadounidense Donald Davidson, que el "proceso de la comprensión no necesita códigos y convenciones necesariamente compartidos".

Por el contrario, considero que una interpretación oportuna siempre se verá determinada no solo por los conocimientos previos, sino también por los códigos comúnes, la cultura y el estilo de vida que tengan el emisor de un mensaje y el receptor y a partir de ello se construirán las hipótesis acertadas y llevará a una "lectura" correcta o por lo menos acorde a la intención del hablante.

En el aprendizaje autónomo la interpretación nace del diálogo interactivo entre el estudiante y su objeto de estudio, cuyo producto será un análisis o una posición frente a él, en un proceso conocido como competencia significativa transaccional.

Así, es crucial que como aprendices autónomos busquemos aplicar estrategias para promover esa "transacción" , teniendo en cuenta nuestras formas de ver y valorar la realidad y tratando de darle un orden propio y de entenderlo.

Esas estrategias están relacionadas con asumir posiciones frente a un tema, crear hipótesis, sustentar ideas y crear nuevas realidades a partir de lo aprendido.